您地点的地位:在电脑上赢利广州学校 > 师生园地 > 言语笔墨事情专栏 > > 听高二语文备课组同课异构公然课有感
听高二语文备课组同课异构公然课有感

自己在听取高二语文备课组公然课柳永词《望浪潮》后,发明三位教师在异构方面的确半斤八两,令人惊喜,现就各自重要特征简述如下:

1、曹月教师使用金主完颜亮读到《望浪潮》中“三秋桂子,十里荷花”而起投鞭渡江之意的文学传说,将“三秋桂子,十里荷花”诗句隐去,而让门生自读全词,猜猜究竟是哪句诗让完颜亮起了入侵之心。设问奇妙,以一当十,门生积极阅读文本,充实明白词意,知无不言,有理有据,西席赐与实时一定和勉励;讲堂出现出轻松、活泼的氛围,制止了板滞、单调、形式化的解说。这和曹教师一向对峙并擅长实行的激趣学习、门生主体理念亲昵相干,遭到教师们同等赞许。并且,曹教师并不囿于“教课本”,而是经过与白居易词《忆江南》的比拟阅读,使门生相识到柳永对宋词内容拓展的孝敬。这种“用课本教”、由课内而课外的做法,是西席秘闻和功力的天然表现。

2、朱建党教师在门生朗诵完课文后,立刻使用末句“回去凤池夸”中的“夸”字,设问“柳永为什么夸?夸了什么?怎样夸的?”从而串起上下阙的学习,引导门生渐渐明白了词的写作目标、重要内容和艺术伎俩,淘汰了僵硬的发问。作业关键,经过西席的同词牌仿照之作勉励门生勇于写作,并以为广州写旅游推行词为兴味引发点,读写联合,从课内拓展到课外,迎刃而解,又富偶然代感和地区性。朱教师是本学期加盟的新教师,但在仅仅一个多月的讲授中,曾经表现出踏实过硬的功底和对社会生存的敏感。

3、曾璐教师的班级底子较弱,针对这一近况,曾教师充实使用学案引导预习和阅读,一步步领导门生走进课文,以探求要害词作为打破口来学习词的内容和相识作者的头脑情绪。作业方面,曾教师让门生使用课文里的内容仿写所给的春联,既引导门生更透彻地消化所学内容,又训练了春联的写作(这也是高评语言表达的要求之一)。由于写春联所用的素材就在课文中,因而门生不会觉得很难。下课铃响后,另有门生在谈论本身的答案,可见作业部署的针对性和有用性。西席也在门生答案出示之后,与门生分享本身所写的春联,可谓师生调和,其乐陶陶。

讲堂讲授,没有最好只要更好。在此,让我们分享三位教师的讲授伶俐,感觉经过讲授而引发出的属于门生的精美,让我们互相学习、不停前进,从一样平常的事情中劳绩更多的伶俐和代价。

【文/任丽萍】