您地点的地位:在电脑上赢利广州学校 > 师生园地 > 言语笔墨事情专栏 > > 听导师讲树模课,品语文讲堂三味
听导师讲树模课,品语文讲堂三味

——听曹月教师主讲《鸿门宴》专家课有感

 

本着提携落伍、展现语文人风范的主旨,912日下战书第一节课,语文组特级西席曹月教师在东区1-201为师生上了一堂专家树模课——《鸿门宴》(粤教版?五第四单位第一课)。讲课工具是高二(1)班学子,高中部全体语文教师以及高中数学、英语等别的科组的西席自觉到场本次专家课听课评课运动阵容之大,人数之多,足可看出曹月教师主讲的专家树模课失掉师生同等的等待。

曹教师对门生们的底子非常看重,除了必背的篇目之外,一些柔美的言语文段也会要修业生背诵,以是曹教师每堂课都是在琅琅的念书声中动身,这完全表现曹月教师作为一名“老语文人”重底子、讲底子、抓底子的风采!

在课前回首以往所学内容后,曹教师以“奇文共欣赏,疑义相与析”引领变更门生,点出这篇课文是一部“奇文”,必要门生“共欣赏、相与析”。“朴直不阿,留得邪气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照凡间。”曹教师以一副春联切入主题,要修业生深化解读春联,引导学子从中探求出这副春联形貌的是西汉的司马迁,并牵引出其著作《史记》。“鲁迅老师以‘史家之绝唱,无韵之离骚’评价《史记》,郑板桥也对《史记》作出点评,此中‘信使’和‘绝唱’是两大要害词。”曹教师围绕要害词清楚解读、观赏《史记》的文学内在及历史代价,并夸大兼具史学代价和文学代价的巨著奇作。随后,曹教师天然切入到本课的中央议题“文学作品的特征探求”,衔接奇妙之余,还遍及文明知识,真是“随风潜入夜,润物细无声”!

本课从“情节”和“人物”两个方面临门生举行赏析训练。内容看似未几,但由于必要同砚们“共欣赏,相与析”,属于“自主探求”形式,必要给门生思索、探求、解读的空间,曹教师给门生搭建一个平台,必要同砚们去完成、添补,如若无法掌控讲堂节拍,这堂课就有大概酿成一堂空空如也乃至喧华不胜的课。在门生总结《鸿门宴》之情节时,曹教师总能用精粹的言语归纳综合门生所剖析的内容,从而引导门生很好地得出结论,同砚们也从这部情节具有“首尾照应”“圆合”“完备”“波涛”“跌荡”等小说特点的著作中感觉到无量的文学、艺术魅力,,这也为中国小说的生长和成熟奠定。曹教师枚举《鲁提辖拳打镇关西》等外容加以佐证,使门生对小说的特点越发深入明白,既开辟了文本知识,又遍及文学文明知识。

曹教师顺水推舟,经过剖析人物的言语、行动、模样形状、细节等等,来剖析文中的人物抽象,整个讲堂繁华而不失严峻、自在而不失严谨。曹教师就像是一个吟诗尴尬刁难的佳人,笔底生花,在不经意间就曾经完成一部良好的作品,历程之间衔接精密,环环相扣,层层推进,让门生不会有丝毫的怠惰,整堂课都处在高效地运转中。师生之间的共同,生生之间的共同,课内课外的联合,都让人以为自作掩饰,着实是一堂真真正正的“专家树模演出课”。

曾经屡次听过曹教师的课了,每节课都有特点,每节课都有劳绩!曹教师的课不在豪情,而在引导,更重结构!

曹教师对峙“三主”准绳,即以门生的学习和生长为主体、以西席的筹谋和引领为主导、以知识和本领训练为主线,高兴去理论他的高效讲堂的理念——让讲堂动起来、让学习活起来、让服从高起来。曹教师推许语文讲堂的“三味”:即高兴营建出具有文学文明气味的讲堂气氛,彰显师生的儒雅、沉着、蕴藉、纯洁,以突出讲堂的“书卷气”;推门生到前台,引领门生自主学习、互助探求、展现交换,给门生文明陶冶和代价引领,以突出语文讲堂“人文性”某人情味;经过听说读写、品读联合,句斟字嚼,赏美求真,提拔门生的头脑品格,以突出讲堂的“语文味”。这节课应该是“三主准绳”和“讲堂三味”的最好展现。

【文/刘峰】